雲端平台與資源運用情形
105年度
透過「YS星系」雲端智慧平台的建置，在學習領域的質量上可以讓義學的孩子能夠有多樣化及多元方向學習的管道，加深加廣其學習知識。
善用雲端之優勢以及多元「行星」概念，讓本校師生能夠產生自主學習之學習動力以及學習將豐富的網路資源做系統化知識管理的能力。
本校已有設置資訊推動小組及教師專業社群的成立，透過此項專案的申請，可擴展教師對於行動學習的專業對話機會，凝聚打造行動Ｅ義學資訊課程教學的共識，發展學校特色。
透過行動學習專案的計畫實施，讓教師在教學現場實做、回饋、分享、修正的循環機制，充實「YS星系」的雲端資料庫，讓義學教學方法產生新的模式，讓孩子體驗不一樣的學習。
此項行動學習方案是朝長遠性特色課程的規劃方向，在今年實施的第一年透過參與的高年級師生團隊建構初步學習星系的發展，具有合作學習模式及自主學習的有效性。在未來可再帶領同一學習階段的學習增加新的學習領域行星的建置。其學習成果讓中低年級的孩子透過互動平台的參與，以及具有趣味化、故事性的過關概念，增加學習的興趣。課程規劃具有年段橫向發展的連結，並且可培養孩子階段性能力的養成。
106年度
1.核心理念：
- ：Young & Yearning
啟動年輕旺盛求知心認知力
- ：Student Center & Superiority
學生中心啟發多元優勢能力
2.教學理論：
PBL：問題/主題導向學習
BIG6：資訊素養六大技能
BIG6 : 領域課程行動學習
議題融入行動學習
閱讀推動行動學習
校本課程行動學習
資訊領域課程轉化
行政革新智慧校園
3.領域課程及主題:
【課前準備】
※教學構想
自學增能--課程的整合運用並從現有課程培訓孩子基本雲端操作及google各項雲端服務的自學實做能力。
※行動載具運用情境
利用Google表單或教育雲來分析學生起點行為，進行課程設計。
【課堂教學】
※教學構想
互學跳躍—強調體驗探索實作及分組合作學習，藉由協同學習增進學習動機及互動共好關係，進而有效增進學習效果。
※行動載具運用情境
使用載具本身功能（拍照或錄影）或搭配合適APP提升學生學習成效，並利用雲端平台完整記錄學生學習歷程。
【課後複習】
※教學構想
延伸深化—藉由問題導向培育高層次獨立思考及批判能力，運用行動學習整合平台嘗試差異化學習策略。
※行動載具運用情境
使用雲端系統平台輔助教師進行補救教學或讓學生進行課後複習。